Galewicz W. (red.), Moralność i profesjonalizm: spór o

KARTA PRZEDMIOTU
Zakład: Etyki
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Prowadzący zajęcia: prof. UW dr hab. Paweł Łuków
Nazwa przedmiotu: Etyka kliniczna
Rodzaj przedmiotu: seminarium
Liczba godzin i semestr: 60, sem I i II
Limit miejsc: 30
Punkty ECTS: 8
Język prowadzenia: polski
Typ prowadzenia (w sali/na odległość): w sali
Proponowany termin i sala (czy się zmienił): poniedziałek 9.45, sala 109 (bez
zmian)
10. Opis: Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy z głównymi stanowiskami
teoretycznymi i metodami badawczymi dotyczącymi problemów etycznych
występujących w praktyce klinicznej. Materiał przedstawiany na zajęciach
obejmuje centralne zagadnienia etyczne dyskutowane we współczesnej
literaturze z zakresu etyki medycznej. Zagadnienia są omawiane w porządku od
ogólnych do bardziej szczegółowych.
11. Literatura podstawowa:
‒ Beauchamp T.L., Childress J.F., Zasady etyki medycznej, Książka i Wiedza,
Warszawa 1996.
‒ Engelhardt Jr. T., The Foundation of Bioethics, OUP 2007.
‒ Gert B., Culver C.M., Clouser K., Bioetyka: ujęcie systematyczne, Wyd. Słowo/Obraz
Terytoria, Gdańsk 2009.
‒ Galewicz W. (red.), Wokół śmierci i umierania, Antologia bioetyki t. 1, Universitas,
Kraków 2009.
‒ Galewicz W. (red.), Początki ludzkiego życia, Antologia bioetyki t. 2, Universitas,
Kraków 2010.
‒ Galewicz W. (red.), Moralność i profesjonalizm: spór o pozycję etyk zawodowych,
Universitas, Kraków 2010.
‒ DeGrazia D., Mappes T., Ballard J. (Eds). Biomedical Ethics, NY: McGraw-Hill
Higher Education 2010.
‒ Kuhse H., Singer P. (eds.), A Companion to Bioethics, 2nd ed., Blackwell Publishing
2009.
‒ Kuhse H., Singer P. (eds.), Bioethics. An Anthology, 2nd Ed., Blackwell Publishing
2006.
‒ Łuków P., Granice zgody: autonomia zasad i dobro pacjenta, Scholar, Warszawa
2005.
‒ Pence G. Medical Ethics: Accounts of the Cases that Shaped and Define Medical
Ethics. NY: McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages 2007.
‒ Veatch R., Hadded A.M., English D.C. (eds.), Case Studies in Biomedical Ethics:
Decision-Making, Principles, and Cases. Oxford University Press 2009
12. Efekty kształcenia:
Wiedza: Po ukończeniu zajęć student:
‒ zna i rozumie multi- i interdyscyplinarną terminologię stosowaną w etyce
klinicznej;
‒ ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i
metodologicznej współczesnej etyki klinicznej;
‒ zna główne zagadnienia i problemy etyki klinicznej, współczesne orientacje
teoretyczne i badawcze oraz stanowiska normatywne;
‒ ma wszechstronną znajomość i dogłębne zrozumienie roli etyki w praktyce
klinicznej;
‒ dostrzega znaczenie czynników społeczno-kulturowych, prawnych i politycznoekonomicznych dla kształtu praktyki klinicznej;
‒ zna wybrane metody przeprowadzania etycznej analizy przypadków
klinicznych i formułowania rekomendacji etycznych
Umiejętności: Po ukończeniu zajęć student:
‒ krytycznie analizuje teksty z zakresu tematyki seminarium oraz poglądy i
argumenty innych autorów, w tym uczestników zajęć;
‒ prawidłowo identyfikuje, interpretuje i analizuje problemy i konflikty etycznej,
jakie powstają na gruncie praktyki klinicznej;
‒ merytorycznie poprawnie argumentuje, dobiera i konstruuje zaawansowane
argumenty normatywne i faktyczne, oraz formułuje odpowiedzi na krytykę;
‒ przygotowuje wystąpienia ustne związane z tematyką seminarium;
‒ przygotowuje pisemne analizy krytyczne tekstów z zakresu tematyki
seminarium;
‒ przygotowuje na poziomie zaawansowanym pisemną pracę badawczą
związaną z tematyką seminarium, wymagającą samodzielnego wyszukiwania,
analizowania i oceniania informacji pochodzących z różnych źródeł oraz
integrowania wiedzy z różnych dyscyplin nauki, z których dorobku korzysta
bioetyka kliniczna, a także samodzielnego rozwijania wiedzy u umiejętności
badawczych;
‒ czyta angielskojęzyczne teksty z zakresu etyki klinicznej, demonstrując
kompetencje językowe na poziomie B2+
Kompetencje społeczne: Po ukończeniu zajęć student:
‒ ma świadomość, że praca w dziedzinie etyki klinicznej wymaga
interdyscyplinarnych kompetencji, ciągłego samokształcenia i rozwoju;
‒ docenia wartość i znaczenie dyskusji dla rozwoju wiedzy oraz
konstruktywnego rozwiązywania dylematów moralnych, jakie powstają w
praktyce klinicznej;
‒ jest otwarty na rozmowę i współpracę z innymi;
‒ potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role;
‒ podejmuje działania badawcze i profesjonalne, planując i organizując ich
przebieg;
‒ odznacza się rzetelnością, rozwagą i zaangażowaniem w projektowaniu,
planowaniu i realizowaniu działań badawczych i profesjonalnych z zakresu
etyki klinicznej;
‒ dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z pracą badawczą i
zawodową na polu etyki klinicznej, ma poczucie odpowiedzialnością przed
współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa za własne
przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje, prowadzone działania i ich
skutki, oraz wykazuje aktywność w rozwiązywaniu tych problemów;
‒ dostrzega znaczenie i potrzebę edukacji etycznej i bioetycznej wśród
przedstawicieli zawodów medycznych;
‒ ma świadomości odpowiedzialności za zachowanie aksjologicznego
dziedzictwa Europy w obliczu wyzwań, jakie dla praktyki medycznej rodzi
dynamiczny współczesnej biologii i medycyny
‒ docenia znaczenia refleksji etycznej w praktyce medycyny oraz jej rolę w
kształtowaniu więzi terapeutycznych opartych na poszanowaniu godności i
podstawowych praw człowieka;
‒ wykazuje zainteresowanie dyskusjami i sporami z zakresu etyki klinicznej, jakie
toczą się w Polsce i ma poczucie odpowiedzialności za kształt polskiego
dyskursu bioetycznego
13. Kryteria oceniania:
‒ przygotowanie do zajęć i aktywny, konstruktywny udział w dyskusjach i pracach
na zajęciach – 25 %
‒ przygotowanie i wygłoszenie referatu wprowadzającego do dyskusji na zającach –
20%
‒ napisanie pracy rocznej z zakresu tematyki seminarium – 25%
‒ egzamin ustny – 30%