Czekoladowe pole - Centrum Edukacji Obywatelskiej

Kurs internetowy „Edukacja globalna z klasą” – Materiał pomocniczy do modułu 4.
Czekoladowe pole
Informacja dla uczestników
Pewnego dnia, przed waszą szkołą, w miejscu
trawnika pojawiło się pole jagodowe. Całe pole
jest wypełnione małymi krzaczkami, na których
rosną jagody. Nie są one jadalne. Okazało się
jednak, że maja właściwości lecznicze. Jagody
zaczęły skupywać firmy farmaceutyczne, a w
szkole od razu zapanowała moda na ich
zbieranie. Codziennie spotykacie się wszyscy
przed szkołą i zbieracie jagody z pola. Za każde
15 kg. jagód firma płaci 1 cukierka.
Uwaga! Naukowcy ostrzegają, że jeśli jagody
będą zbierane w zbyt dużych ilościach, to nie
zdążą się odrodzić i pole zniknie.
Instrukcja:
– Gra odbywa się w zespołach.
– Gra jest podzielona na rundy.
– Waszym zadaniem jest zebranie jak największej liczby cukierków (możecie je zjadać
od razu albo zostawić sobie na potem ☺ )
– Na początku gry na polu jest 300 kilogramów jagód.
– Po każdej rundzie liczba pozostałych na polu jagód zwiększa się o pewien procent (nie
wiecie jaki).
– W każdej rundzie, każdy zespół decyduje o tym, ile jagód zebrać.
o Tę liczbę wpisujecie na pojedynczych karteczkach i oddajecie prowadzącemu.
– Za każde 15 kg jagód zebranych w grze dostajecie 1 cukierka.
– Jeśli na polu nie zostaną żadne jagody, to następuje koniec gry.
– Cukierki są wydawane tylko wtedy, gdy w danej rundzie gracze nie przekroczą liczby
dostępnych jagód na polu.
o Jeśli gracze będą chcieli zebrać więcej jagód niż znajduje się na polu, to
następuje koniec gry i cukierki nie są wydawane.
Kurs internetowy „Edukacja globalna z klasą” – Materiał pomocniczy do modułu 4.
Informacja dla prowadzącego
1. Populacja jagód liczy 300 kg.
2. Po każdej kolejce populacja zwiększa się o 10% w stosunku do tego, co zostało po
kolejce poprzedniej
a. Tej informacji NIE podajemy uczestnikom (chyba, że po wszystkich grach)
3. W każdej kolejce, każda drużyna (najlepiej, żeby to były pary lub trójki) może zebrać
tyle jagód, ile chce.
4. Kolejka kończy się podaniem przez poszczególne zespoły na forum grupy, ile zebrano
jagód.
a. Wtedy to prowadzący podsumowuje, ile kilogramów jagód w sumie zebrały
wszystkie zespoły i czy jagody się wyczerpały (Prowadzący grę musi to policzyć
na kalkulatorze. Równanie jest następujące:
P1 = (P0 – Z) * 1,1
P1 – wielkość populacji jagód w następnej kolejce (czyli po tej kolejce)
P0 – wielkość populacji jagód na początku tej kolejki
Z – Liczba kilogramów jagód zebranych przez uczestników w tej kolejce
Całość mnożymy przez 1,1 ponieważ populacja rośnie o 10% w każdej kolejce.
Inaczej to równanie można zapisać tak: P1 = (P0 – Z) + (P0 – Z)* 10%
Wynik będzie taki sam.
W pierwszej kolejce równanie będzie wyglądało tak: P1 = (300 – Z) * 1,1
b. Jeśli jagody się nie wyczerpały, to dokonywana jest wypłata w postaci
cukierków (1 cukierek za 15 kg czekoladek).
5. Wzór kartki dla każdej grupy wygląda następująco:
Grupa 1 Kolejka nr…...
Liczba kg jagód:…….
6. Jeśli gra ma się odbywać z ograniczeniem czasowym, to dobrze jest ustawić duży
zegar na środku i ustalić, że karteczki z decyzjami o ilości jagód muszą być
przekazywane prowadzącemu co 3 minuty (w wariancie drugim co 5 minut)
7. Po wyczerpaniu się zasobów należy dokonać krótkiego omówienia i rozpocząć grę
jeszcze raz.
a. Dobrze jest zagrać w tą grę więcej niż 2 razy.
b. Po każdej kolejce uczestnicy powinni mieć trochę czasu na ustalenie, co robić
dalej. Nie należy im sugerować, że mogą jakoś tę sytuację uregulować, czy też
rozwiązać. Jeśli sami do tego dojdą, będzie ok.
Kurs internetowy „Edukacja globalna z klasą” – Materiał pomocniczy do modułu 4.
Podpowiedzi techniczne
• Warsztat przewidziany jest dla ok. 20 osób.
• Dobrze jest mieć osobę do pomocy, która wpisywała będzie na flipcharcie wyniki i
liczyła, ile kg jagód odnowiło się przed kolejną rundą.
• Koniecznie trzeba mieć kalkulator, a jeszcze lepiej laptop z przygotowaną tabelą w
Excelu!
• Niezbędny jest też stoper (3 – 5 min. na decyzje i 10 sec. na oddanie karteczek).
• Można na początku gry, gdy mamy dużo czasu, zabronić drużynom komunikowania się.
• Cel ćwiczenia: Przyjrzenie się, jak my - jako ludzie, korzystamy z zasobów.
• Dobrze jest mieć pudełka do przekazywania czekoladek :)
Pytania do omówienia
PYTANIE O EMOCJE
1. Jak wam się grało? Czy jesteście zadowoleni, z tego ile udało wam się „zarobić”?
Dlaczego nie jesteście zadowoleni? (w tym miejscu uczniowie powinni móc się
„wygadać”, w innym wypadku niewypowiedziane emocje będą przeszkadzać w
sprawnym omówieniu mechanizmów, które zadziałały w trakcie gry)
WYJAŚNIENIE MATEMATYCZNE
2. Jak myślicie w jakim tempie odradzały się czekoladki?
3. (Odsłaniamy tabelę) Wytłumaczenie systemu odradzania się czekoladek
OMÓWIENIE LOGIKI PODEJMOWANIA DECYZJI W TRAKCIE GRY
4. Jak czujecie się teraz, po ujawnieniu tych dodatkowych informacji? Co was tu
zaskoczyło?
5. Można w tym miejscu analizować poszczególne zachowania. Dlaczego byłeś w tej
rundzie: a) „free riderem” – osobą, która wykorzystuje zasoby bez myślenia o sytuacji
innych, a nawet jest skłonna do stosowania podstępów, b) altruistą, c)
indywidualistą, d) kooperowałeś/-łaś. To 4 możliwe w takiej sytuacji rodzaje
zachowań. Uwaga: należy oddzielić sytuację gry i role przyjmowane w grze od osób,
które je odgrywały.
6. Struktura sytuacji – jak się przedstawia ta sytuacja, gdy przyjmiemy punkt widzenia
jednostki? Jak się zmienia ogląd sytuacji, gdy przyjmiemy punkt widzenia ogółu?
SZUKANIE ROZWIĄZAŃ OPTYMALNYCH – pytania do dyskusji
7. Co by należało zrobić byście zarabiali jak najwięcej?
8. Jak uzyskać sytuację, w której nikt nie przegrywa?
9. Jak przestawić myślenie krótkoterminowe na długoterminowe?
LOGIKA GRY A NASZE CODZINNE WYBORY
10. Jak można spełniać swoje potrzeby w sposób „zrównoważony”? Upewnij się, że
uczniowie rozumieją sformułowanie „zrównoważona konsumpcja”.
Kurs internetowy „Edukacja globalna z klasą” – Materiał pomocniczy do modułu 4.
Karty do składania deklaracji przez grupy
Grupa nr
…………….
Nr kolejki
…………….
Grupa nr
…………….
Nr kolejki
…………….
Grupa nr
…………….
Nr kolejki
…………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Grupa nr
Nr kolejki
……………. …………….
Liczba czekoladek …………
Liczba czekoladek …………
Liczba czekoladek …………
Kurs internetowy „Edukacja globalna z klasą” – Materiał pomocniczy do modułu 4.
Gra powstała w ramach projektu „Szkoła pełna energii”
dofinansowanego ze środków Narodowego Funduszu Ochrony
Środowiska i Gospodarki Wodnej.
Kurs internetowy „Edukacja globalna z klasą” powstał w ramach projektu
o tej samej nazwie współfinansowanego w ramach programu polskiej
współpracy rozwojowej Ministerstwa Spraw Zagranicznych RP w 2011 r.
Prawa do wykorzystywania tekstu posiada Fundacja Centrum Edukacji
Obywatelskiej. Jego wykorzystanie jest możliwe na warunkach
określonych w licencji Creative Commons Uznanie autorstwa-Użycie
niekomercyjne-Bez utworów zależnych 3.0 Polska.