R E G U L A M I N P R O J E K T U

Załącznik nr 2
Dotyczy:
Projektu „PROMIEŃ NADZIEI – NOWOCZESNY PROGRAM ROZWOJU SZKOLNICTWA
SPECJALNEGO”.
Projekt realizowany na podstawie umowy nr UDA- POKL.09.01.02-14-054/11 zawartej
z Mazowiecką Jednostką Wdrażania Programów Unijnych - w ramach Programu Operacyjnego
Kapitał Ludzki, Priorytet IX „Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach”, Działanie 9.1
„Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych
świadczonych w systemie oświaty”, Podziałanie 9.1.2. „Wyrównywanie szans edukacyjnych
uczniów z grup o utrudnionym dostepie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w jakosci usług
edukacyjnych”.
Ramowy program szkolenia:
I.
„Trening umiejętności terapeutycznych dla uczniów z afazją”, realizowanego w ramach
projektu „PROMIEŃ NADZIEI – NOWOCZESNY PROGRAM ROZWOJU SZKOLNICTWA SPECJALNEGO”,
zgodnie z umową o dofinansowanie UDA- POKL.09.01.02-14-054/11.
Nazwa modułu
Przyczyny afazji
Zaburzenia współwystępujące z afazją
Klasyfikacje afazji
Rozpoznanie zaburzeń afatycznych
Diagnoza w afazji
Afazja u dzieci
Planowanie programu terapii
Wczesna terapia pacjentów z afazją
Wybrane metody i formy terapii: Terapia rysunkiem, Wyrażanie znakiem
i mimiką,
Terapia,
intonacyjno-muzyczna,
Terapia
wzrokowo-gestykulacyjna,
Programy językowe (terapeutyczne)
Rozwijanie umiejętności porozumiewania się w rozmowie
Rozwijanie umiejętności rozumienia i zadawania pytań
Zaburzenia mowy u osób dorosłych z uszkodzeniami mózgu
Zasady wykorzystania alternatywnych metod komunikacji
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Nazwa modułu
Formy budowania kontaktu terapeutycznego z dziećmi, u których wystąpiły
uszkodzenia układu nerwowego oraz z ich rodziną
Różnicowanie patomechanizmów i przejawów afazji od innych zaburzeń
mowy o etiologii organicznej: afazja a zaburzenia mowy w przypadkach
uszkodzeń prawej półkuli (pragnozja), głębokich struktur mózgu (dyzartria) i w
różnych zespołach neurodegeneracyjnych (specyficzne typy demencji)
Metodyka
prowadzenia
kwestionariusze
i
testy
do
diagnozy
badania
i
terapii
zaburzeń
neurologopedycznej-
mowy
konspektami
zajęć
logopedycznych, materiałami i pomocami wykorzystywanymi w terapii osób z
afazją, przykładami opinii neurologopedycznej o pacjentach z afazją
Kliniczny obraz afazji: afazja jako jeden z przejawów zaburzeń zachowania u
pacjentów z uszkodzeniem mózgu, dezintegracja systemu językowego w afazji opis neurolingwistyczny, nieafatyczne zaburzenia językowe u pacjentów z
uszkodzeniami mózgu, klasyfikacja objawów afazji, rodzaje zaburzeń afatycznych.
Wprowadzenie do problemów afazji dziecięcej: sporne kwestie definicji i
terminologii stosowanej w opisie afazji u dzieci (terminy: niedokształcenie mowy o
typie afazji, afazja/dysfazja wrodzona i rozwojowa, afazja nabyta), podobieństwa i
różnice w przejawach afazji u dzieci i dorosłych, specyficzne cechy zaburzeń
afatycznych u dzieci, różnicowanie zaburzeń afatycznych od innych zaburzeń mowy
u dzieci (kwestia pierwotnych i wtórnych zaburzeń rozwoju mowy u dzieci; afazja
dziecięca a autystyczne i muzyczne cechy zachowań dziecka; dysfazja dziecięca a
zaburzenia mowy w upośledzeniu umysłowym, klasyfikacja zaburzeń w afazji /
dysfazji dziecięcej.
Wybrane problemy diagnozy i terapii afazji: podstawowe problemy diagnozy
różnicowej (pytanie "co jest, a co nie jest afazją") - zasady różnicowania
patomechanizmów i przejawów afazji od innych zaburzeń mowy o etiologii
organicznej (afazja a zaburzenia mowy w przypadkach uszkodzeń prawej półkuli i
różnych typach demencji) i funkcjonalnej (u dzieci i dorosłych); prezentacja
wybranych metod oceny afazji, ocena zachowań językowych w kontekście
porozumiewania się pacjenta z afazją z otoczeniem - charakterystyka metod,
podstawy terapii afazji; zasady postępowania terapeutycznego z pacjentem z
afazją; pragmatyczna terapia afazji.
Łączna liczba godzin
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
10