dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10 z

MATEMATYKA KLASA PIERWSZA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Autorka: Danuta Guziejewska
ZAGADNIENIE PROGRAMOWE: Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.
TEMAT: Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10 z wykorzystaniem komputera.
Cel ogólny: oblicza sumy i różnice w zakresie 10.
Cele poznawcze: rozumie związek dodawania i odejmowania liczb.
Cele kształcące: umie dodawać i odejmować liczby w zakresie 10 z wykorzystaniem konkretów,
ilustracji i w pamięci.
Cele wychowawcze:
 umie pracować w zespole i w grupie,
 umie dokonać samokontroli.
Cele informatyczne:
 posiada podstawowe informacje z zakresu budowy i obsługi komputera,
 umiejętnie pracuje z komputerem.
Strategie kształcenia wspomaganego komputerowo:
 strategia mechanicznego kształtowania nawyków (drill and practice),
 strategia korepetycyjna (tutorial).
(LUB) Strategie kształcenia wspomaganego komputerowo:
1. Strategie podstawowe:
 strategie przetwarzania materiału (przywoływanie z pamięci, powtarzanie, naśladowanie).
 integracja (ukryte ćwiczenia).
2. Strategie pomocnicze:
 strategie metageniczne (kodowanie,przeglądanie).
Formy pracy:
 zespołowa jednolita, indywidualna, zbiorowa jednolita.
Środki dydaktyczne:
 komputery klasy IBM/PC, program komputerowy “MATMIŚ”, prezentacja multimedialna,
zestaw kartoników z cyframi na odwrocie, zagadka matematyczna, magnetofon.
Przebieg lekcji:
Ogniwa lekcji
Czynności nauczyciela
Czynności uczniów
1
2
3
I. Wprowadzenie w tematykę 1. Odsłania działania na
1. Odczytują głośno
lekcji (praca w zespołach
tablicy magnetycznej
pierwsze działanie.
2-osobowych) (ok. 5 min.)
(rys.1).
2. Poleca obliczyć w pamięci 2. Uzgadniają wyniki i na
pierwsze działanie i na
umówiony znak podnoszą
umówiony znak podnieść
odpowiedni kartonik.
w górę kartonik z
właściwym rozwiązaniem,
po czym zapisuje je na
tablicy. Obliczanie
pozostałych działań
przebiega według tego
samego schematu.
1
2
3. Poleca uporządkować na
3
3. Wybrani uczniowie
1
4.
II. Powtórzenie wcześniej
poznanych wiadomości na
temat budowy i obsługi
komputera (praca zbiorowa);
zapoznanie z prezentacją
(ok. 15 min.).
5.
6.
7.
8.



tablicy wyniki działań od
najmniejszego do
największego, korzystając
z zestawu nauczyciela.
Odkrywa uszeregowane
na tablicy kartoniki,
ujawniając ukryte dotąd
hasło.
Prosi o wymienienie
wcześnie poznanych
klawiszy, wskazanie
myszki i kursora oraz
wyjaśnienie zależności
między nimi.
Zwraca uwagę na klawisze
alfanumeryczne.
Pomaga włączyć
komputery i uruchomić
wykonaną w programie
PowerPoint prezentację
oraz objaśnia sposób
poruszania się po
wybranym zadaniu.
Prezentuje uczniom swoją
prezentację wykonaną w
programie PowerPoint.
Prezentacja zaczyna się od
slajdu tytułowego (rys. 2).
Po wyborze klawisza np. z
zadaniem1 – pojawią się
plansze z podkładem
głosowym (bez zapisu
treści zadania), oraz
“wjadą” rysunki
obrazujące np.
samochody, samoloty.
podchodzą do tablicy,
przyczepiają kolejno
kartoniki z zestawu N.
4. Odczytują głośno hasło:
“KOMPUTER”.
5. Wymieniają klawisze:
Spacja, Enter, Escape,
klawisze kursora.
Wyjaśniają zależność
między myszką a
kursorem.
6. Wnioskują o ich funkcji.
7. Włączają komputery.
Słuchają uważnie i pilnie
obserwują ekran monitora.
8. Mogą wybrać jedno z
trzech zadań (zadania na
dodawanie i odejmowanie
w zakresie 10)

Zadanie z treścią
Na parking przyjechały 4
samochody.
Po pewnym czasie dojechało
jeszcze 6 samochodów.
Ile samochodów jest teraz na
parkingu?

Obserwują jak z prawej
strony ekranu “wjeżdżają”
4 samochody, słyszą
odgłos wjeżdżających
samochodów.
Obserwują- samochody,
które tym razem
“wjeżdżają” z przeciwnej
strony ekranu.
2
1
3
2
III. Przerwa śródlekcyjna
(ok. 5 min.).
9. Obserwuje dzieci.
 Teraz plansza zmienia się
a samochody “odjeżdżają”,
“wjeżdża” natomiast formuła
matematyczna (rys 3).
 Każdy z wykonanych
slajdów zawiera trzy
strzałki. I tak strzałka w
lewym dolnym rogu,
spowoduje powrót do
slajdu tytułowego, dwie
pozostałe (prawy górny
róg) “obsłużą”
przesunięcie do przodu i
do tyłu prezentacji.
10. Poleca zakończyć
prezentację.
9. Obliczają. Mają do
wyboru 3 wyniki.
 Po kliknięciu na jedną z
cyfr, zostaje ona
zaznaczona i można ją
przesunąć. Pod tym
kształtem dzieci ujrzą
poprawną lub błędną
odpowiedź.
 W grupach 2-osobowych
“poruszają” się po
prezentacji (już
samodzielnie).
11. Poleca dzieciom wstać,
odejść od stanowisk.
11. Dzieci w rytm muzyki z
magnetofonu wykonują
ćwiczenia ruchowe.
12. Wykonują polecenie.
IV. Praca w programie
12. Poleca z programu
MATMIŚ. Utrwalenie
PowerPoint przejść do
sposobu pisania na
slajdu tytułowego i
komputerze (praca zbiorowa).
wybrać klawisz z napisem
(ok. 15 min.)
“MATMIŚ”.
13. Prosi o wymienienie
wcześniej poznanych
klawiszy, ponowne
wskazanie myszy.
14. Zwraca uwagę na klawisze
oznaczone literami
alfabetu.
15. Poleca przeczytać kartę
tytułową programu i
przedstawić się, pisać za
pomocą klawiatury swoje
imię.
16. Pomaga w wyborze
programu “Studnia” i
ustawieniu parametrów
gry.
17. Objaśnia zadanie do
wykonania, które polega
na dodawaniu i
odejmowaniu liczb w
zakresie 10.
 Na dnie studni znajduje
się 11 liczb, a na górze
10. Wykonują polecenie.
13. Wskazują klawisze:
Spacja, Enter, Escape,
klawisze kierunkowe
(kursor).
14. Wnioskują o ich funkcji.
15. Odczytują: “Jestem
MATMIŚ” i wpisują
swoje imiona.
16. Ustawiają parametry.
17. Należy za pomocą
myszki nakierować działanie
3
pojawiają się “spadające” na prawidłowy wynik.
zadania.
18. Zapoznaje z drugim
18. Obliczają kolejno
zadaniem – “Zgadula”,
działanie, uzupełniają
które polega na
okienka prawidłowymi
uzupełnianiu wolnych
wynikami (cyfry na
okienek brakującymi
klawiaturze) i obliczają
liczbami oraz porównaniu
punkty.
liczb w zakresie 10
(można regulować czas
wykonania zadania).
19. Zapoznanie z
19. Grupy 2-osobowe
“Labiryntem”.
pokonują wybrany
łatwy labirynt.
V. Podsumowanie.
(ok.5 min.)
20. Udziela pochwały
najlepiej pracującym
zespołom, pyta o wrażenia
z lekcji.
20. Dzielą się głośno
swoimi spostrzeżeniami.
8
4+6
7
10
Rys.3.
4
3+5=
8
4-0=
4
6-6=
0
3+2=
5
8-2=
6
2+1+4= 7
9-8=
1
2 + 3 + 5 = 10
0
1
4
5
6
7
8 10
K
O
M
P
U
T
E
R
Rys.1
Zadania matematyczne
Zad.1.
Zad.2.
Zad.3.
MATMIŚ
Rys.2
5