Rozszerzenie planu wychowawczego szkoły
advertisement
ROZSZERZENIE PLANU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY Przesłanki do podjęcia działań wychowawczych rozszerzających cele zadania i metody zawarte w programie wychowawczym szkoły: zauważalny spadek motywacji uczniów do nauki obniżenie wyników w nauce u większości uczniów w stosunku do ocen, jakie uzyskiwali w szkole podstawowej oceny semestralne i wyniki egzaminu wielu uczniów niższe niż potencjalne ich możliwości obserwowane przez nauczycieli w toku nauczania stosunkowo mała liczba uczniów (i stały ich skład) angażujących się w rożne działania szkolne zbyt mała liczba sytuacji wychowawczych, które mogą stanowić okazję dla młodzieży do wykazywania się samodzielnością, kreatywnością nauczyciele i uczniowie nie wiedzą często o podejmowanych przez kolegów inicjatywach, działaniach, przez to nie angażują się w nie i nie identyfikują z nimi W celu zwiększenia efektywności edukacyjnej i wychowawczej szkoły należy: zwiększyć motywację uczniów do nauki zwiększyć poziom umiejętności uczenia się rozwijać potrzebę refleksji nad ważnymi problemami współczesnego świata i swojego w nim miejsca rozwijać samodzielność, pomysłowość, kreatywność uczniów rozwijać potrzebę i umiejętność tworzenia społecznej więzi, identyfikacji ze szkołą przez wszystkie podmioty tworzące jej społeczną strukturę uświadamiać młodzieży, że skuteczność działań w dużej mierze zależy od umiejętności współpracy i dobrego komunikowania się. Realizacja powyższych celów zakłada zaangażowanie całej lub prawie całej społeczności szkolnej wokół jakiegoś konkretnego zadania w tym samy mym czasie i w taki sposób, by realizatorzy wiedzieli wzajemnie o przebiegu własnej pracy i jej efektach . Lp. ZADANIE 1. Stworzyć warunki do większego zaangażowania młodzieży w życie szkoły Rozwijać pomysłowość i kreatywność uczniów Rozwijać : - rozwijać motywację do nauki -potrzebę współodpowiedzialności za jakość funkcjonowania szkoły - umiejętność współpracy w grupie - umiejętność kierowania grupą SPOSÓB REALIZACJI 1. Spotkania samorządu uczniowskiego z jego opiekunami, psycholog, pedagog szkolną i przedstawienie mu propozycji współpracy dorosłych i młodzieży opartej na idei systematycznego angażowania się społeczności szkolnej wokół tematów związanych z życiem szkoły oraz bieżących problemów Opracowanie wspólnie z młodzieżą strategii, planu ODPOWIEDZIALNI opiekunowie samorządu, pedagog, psycholog szkolny TERMIN wrzesień, na bieżąco wg potrzeb wychowawcy klas, pedagog, psycholog wrzesień - formułowania oczekiwań - rozróżniania realnych wyobrażeń od marzeń lub roszczeniowych żądań Kształtować umiejętność formułowania wniosków, przedstawiania swojego poglądu działania. Burza mózgów na temat tego, co można dołączyć do stałych szkolnych imprez oraz, jakie problemy wymagają poruszenia na forum szkoły 2. Zajęcia integracyjno adaptacyjne dla klas I z udziałem uczniów klas II Samorząd uczniowski klas drugich wspólnie z psycholog/ pedagog szkolną opracowuje scenariusz zajęć integracyjnoadaptacyjnych. Uczniowie klas drugich przeprowadzają zajęcia z uczniami klas pierwszych ( odpowiednio klasa „a” z klasą „a”, itd.), przy udziale wychowawcy i psycholog/pedagog szkolnej. Uczniowie klas drugich biorący udział w zajęciach dzielą się wrażeniami ze swoją klasą, mówią o tym, co wspólnie wypracowali z młodszymi kolegami, co było dla nich w tym doświadczeniu przyjemne, a co sprawiało trudność. Jeżeli są jakieś uwagi wnioski, oczekiwania co do szkoły wypracowane na zajęciach, wówczas prezentowane są w formie plakatów w klasach lub na 2. Uświadomić uczniom korzyści z umiejętności uczenia się Uświadomić, że wiele tych sposobów znają i stosują od dawna Kształtować potrzebę poznawania nowych sposobów skutecznego uczenia się Rozwijać : - motywację do nauki -potrzebę współodpowiedzialności za jakość funkcjonowania szkoły - umiejętność współpracy w grupie - umiejętność kierowania grupą Dostarczyć uczniom wiedzę na temat właściwego organizowania czasu, sposobów skupiania uwagi, robienia notatek, pisania wypracowań, sprawnego zapamiętywania. 3. Rozwijać poczucie identyfikacji z ojczyzną, odpowiedzialności za nią ścianach korytarza szkolnego. Samorządy poszczególnych klas I i II spotykają się, opracowują je i przedstawiają samorządowi szkolnemu, jego opiekunom oraz wychowawcom klas. 1. Godzina wychowawcy klas październik wychowawcza klas I z udziałem przedstawicieli klas III Uczniowie klas III zapoznani są ze scenariuszem zajęć „Czy warto uczyć się <Jak się uczyć>” przez pedagog/psycholog szkolną. pedagog/psycholog Wychowawcy klas I przy pomocy przedstawicieli uczniów klas III przeprowadzają w swoich klasach lekcję zgodnie z e scenariuszem. Efekty pracy uczniów po każdej lekcji zaprezentowane na korytarzu szkolnym. 2. Zajęcia dla chętnych uczniów na temat umiejętności organizacji czasu oraz technik efektywnego uczenia się. 1. Godzina wychowawcza lub happening dotyczące patriotyzmu wychowawcy klas, opiekunowie samorządu, pedagog/ psycholog listopad Wyposażyć w wiedzę dotyczącą jej historii Kształtować świadomość, że stanowi ona wartość dla społeczności, w której młodzież dorasta 4. Kształtowanie poczucia identyfikacji z własną tradycją Rozwijanie pomysłowości, kreatywności uczniów Kształtowanie umiejętności współpracy oraz rywalizacji Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat dawnych tradycji Stworzenie okazji do zabawy 5. Kształtowanie: - postawy odpowiedzialności za siebie i innych ( niezależnie od akademii związanej z rocznicą Odzyskania Niepodległości). W każdej klasie w tym samym tygodniu odbywają się lekcje wychowawcze wg zbliżonego scenariusza i na ten sam temat. Efekty pracy uczniów prezentowane w szkolnej galerii korytarzowej . Happeningi, akcje prowokujące do refleksji, a także scenariusze godzin wychowawczych opracowywane przez zespół wychowawczy przy udziale chętnych uczniów i nauczycieli. wychowawcy klas, opiekunowie samorządu 1. Przygotowanie i szkolnego, Rada przeprowadzenie Rodziców festynu świątecznego przez uczniów, rodziców, nauczycieli. 2. Przeprowadzenie w pierwszym roku we wszystkich klasach, a następnie co roku tylko w pierwszych klasach zajęć wychowawczych na temat : „Tradycje Bożonarodzeniowe w Polsce”. Prezentacja niektórych efektów pracy uczniów na festynie szkolnym. 1. „Miłosny kiermasz” pod patronatem św. Walentego Miłość nie jedno ma imię wychowawcy klas, opiekunowie samorządu szkolnego grudzień styczeń / luty - potrzeby posiadania umiejętności podejmowania decyzji - potrzeby dzielenia się ze słabszymi - umiejętności współdziałania z innymi i dostarczenie okazji do doświadczenia przyjemności wynikającej z tego Stworzenie warunków umożliwiających uczniom doświadczenie wdzięczności oraz przyjemności z obdarowania innych kształtowanie umiejętności Rozwijanie kreatywności, pomysłowości, współpracy z innymi 6. Kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych, na cierpienie Kształtowanie postawy odpowiedzialności i kreatywności w W każdej klasie odbywają się lekcje wychowawcze na temat różnych znaczeń słowa „miłość”, wieloaspektowości rozumienia tego zjawiska czerpanej z tradycji grecko- judeo – chrześcijańskiej. Scenariusz opracowany przez zespół wychowawczy. Uczniowie poszczególnych klas przygotowują gadżety „walentynkowe”, które będą wystawiane na kiermaszu szkolnym. Chętni kupują coś swojej „walentynce”, a dochód przeznaczany jest na zaproponowany i wybrany wcześniej przez uczniów i nauczycieli cel charytatywny. W czasie kiermaszu obecna wystawa prezentująca działania charytatywne uczniów szkoły. Każda klasa, samorząd, nauczyciele szkolny mogą przedstawić komu zainicjowane przez siebie akcje, ich adresatów, skutki, jakie przyniosły. 1. Godzina wychowawcza w każdej klasie na tematy związane z obroną i szacunkiem wobec życia. Jeśli to możliwe inspirowane hasłem ogłaszanym wychowawcy klas, psycholog i pedagog marzec sposobach udzielania pomocy Rozwijanie kreatywności i potrzeby aktywności w działaniach osobistych i społecznych na rzecz innych Dostarczenie wiedzy na temat rozwoju człowieka, jego zakłóceń, instytucji pomocowych 7. Dostarczenie uczniom wiedzy i weryfikacja posiadanych przez nich informacji na temat istoty zagrożeń wynikających z przemocy i uzależnień Dostarczenie wiedzy na temat asertywnych zachowań Kształtowanie: - postawy odpowiedzialności za własne decyzje - umiejętności asertywnego odmawiania - poczucia własnej wartości i przynależności do środowiska, w którym większość nie akceptuje stosowania przemocy i używania substancji uzależniających Stworzenie warunków, w których osoby z problemem uzależnienia, pozostawania ofiarą lub sprawcą przemocy, każdego roku przez Fundację Narodowego Dnia Życia. Scenariusz opracowany przez zespół wychowawczy. 2. Apel/akademia/ akcja/ happening poświęcona problematyce obrony osób słabych, chorych, nienarodzonych, niepełnosprawnych, starych, prześladowanych - po wcześniej przeprowadzonych godzinach wychowawczych. 1. Akcja pod hasłem „Szkoła wolna od zagrożeń” Zespół wychowawczy wspólnie z uczniami ( samorząd szkolny) ustala o jakich zagrożeniach w danym roku należy rozmawiać Mogą być opracowane propozycje trzech scenariuszy, które w cyklu co trzy lata będą się powtarzać. Są przygotowane dwa: „Jak przeciwdziałać agresji” ( godzina wychowawcza, opracowanie jej wyników i zaprezentowanie przedstawicielom rodziców, nauczycielom, dyrektorowi, przedstawicielom samorządu lokalnego) oraz „Wolne od wychowawcy klas, koordynacja: pedagog/ psycholog szkolny kwiecień wiedzą dokąd mogą udać się po pomoc. 8. Kształtowanie poczucia identyfikacji ze szkołą i lokalną społecznością Rozwijanie potrzeby refleksji nad sensem i celem nadawania imienia różnym instytucjom, nad cechami osobowymi i innymi czynnikami, które pozwalają ludziom stawiać sobie i osiągać cele Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat życia i osiągnięć Stanisława Skarżyńskiego Rozwijanie kreatywności uczniów 9. narkotyków moje…” ( rodzaj happeningu na terenie szkoły). Ważne, by realizować dane hasło w określony sposób w całej szkole. Rozwijanie kreatywności Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za jakość funkcjonowania szkoły Rozwijanie umiejętności współpracy z rówieśnikami i dorosłymi 1. Akcja pod hasłem „Komu potrzebny jest patron szkoły” Lekcja wychowawcza w każdej klasie w Dniu Patrona Szkoły. Po jej zakończeniu prezentacja efektów pracy uczniów na korytarzu szkolnym. Można zrealizować co trzy lata inny scenariusz. Pierwszy jest opracowany: „ Płk. pil. Stanislaw Skarżynski jako lotnik, bohater, warcianin, patriota, człowiek” Happeningi, np. wizyta w każdej klasie „S. Skarżyńskiego”, zadanie uczniom pytania o jakąś ciekawostkę z jego życia i nagrodzenie przez gościa osoby znającej odpowiedź. Przygotowanie i przedstawienie przez samorząd szkolny przy współpracy samorządów klasowych prezentacji przedstawiającej i podsumowującej działania uczniów, nauczycieli , rodziców wychowawcy klas, koordynacja: zespół wychowawczy samorząd szkolny, opiekunowie maj czerwiec w mijającym roku szkolnym
