program wychowawczo – profilaktyczny przedszkola w stawigudzie

PROGRAM
WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY PRZEDSZKOLA W
STAWIGUDZIE
,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może"
Janusz Korczak
Podstawowym celem wychowania i profilaktyki w przedszkolu, zgodnie z obowiązującą
podstawą prawną jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym
potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturalnym i
przyrodniczym.
Podstawa prawna:
•
•
•
•
•
•
•
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz.
2572 z późn. zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17)
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do
użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz
dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
Statut Przedszkola
Konwencja Praw Dziecka
ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Główne cele pracy wychowawczej:






Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności
współżycia i współdziałania z innymi.
Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością
ponoszenia konsekwencji swoich czynów.
Czynienie wielorakich starań zmierzających do jednolitych oddziaływań wychowawczych
pomiędzy domem rodzinnym a przedszkolem.
Wdrażanie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa.
Kształtowanie u dzieci umiejętności właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia.
Promowa nie działań mających na celu zdrowy styl życia.
Cele operacyjne:











Organizowanie sytuacji pozwalających poznanie możliwości własnych i innych ludzi.
Umożliwianie dzieciom dokonywania wyborów i przeżywania pozytywnych efektów własnych
działań.
Uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami i właściwego reagowania na przejawy
emocji innych oraz kontrolowania własnych zachowań.
Stwarzanie okazji do podejmowania przez dzieci wyborów i zdawanie sobie sprawy z ich
konsekwencji.
Zacieśnienie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym -budowanie relacji: dziecko-nauczycielrodzic.
Uświadomienie dzieciom istniejących zagrożeń.
Utrwalanie ogólnych zasad bezpieczeństwa np. prawidłowego poruszania się po drogach,
właściwego korzy- stania z placu zabaw, sali gimnastycznej.
Kształcenie postawy asertywnej w stosunku do osób obcych.
Tworzenie warunków służących sprawności i aktywności fizycznej dzieci.
Podkreślanie szkodliwego wpływu na organizm różnego rodzaju używek.
Uświadomienie dzieciom zagrożeń związanych grami komputerowymi i z dostępem do Internetu.
Spodziewane efekty:
Ukształtowanie dziecka:
- empatycznego, wrażliwego na potrzeby i krzywdę innych;
- rozumiejącego konieczność poszanowania cudzej własności;
- ceniącego wartości moralne;
- tolerancyjnego, szanującego odmienność i indywidualność innych ludzi;
- posiadającego umiejętność współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi normami;
- znającego swoje prawa i obowiązki;
- posiadającego umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów;
- rozumiejącego konsekwencję kłamstwa dla siebie i innych.
SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU:
1. W stosunku do dziecka:
Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:
- rozmowy i dyskusje;
- rozwiązywanie konfliktów na drodze porozumienia;
- czytanie opowiadań związanych z zachowaniami społecznymi;
- omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne;
- stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz konieczność jego respektowania;
- ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nierespektowaniaustalonych zasad;
2. W stosunku do rodziców:
- zapoznanie z Programem Wychowawczo-Profilaktycznym Przedszkola w Stawigudzie oraz zasadami i
regułami przyjętymi przez dzieci i nauczycieli;
- zaopiniowanie programu Wychowawczo-Profilaktycznego;
- realizowanie programu w domu przez rodziców;
- organizowanie dla rodziców warsztatów psychologicznych w celu uświadomienia konieczności
ujednolicenia oddziaływań wychowawczych w domu i w przedszkolu;
- udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych i warsztatach.
3. W stosunku do nauczycieli:
- prowadzenie zajęć koleżeńskich;
- wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń, scenariuszy zajęć;
- integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań;
- ujednolicenie zachowań wychowawczych wszystkich nauczycieli w relacjach nauczyciel-dziecko.
Metody pracy:
- zabawy organizowane i spontaniczne, drama;
- twórczość plastyczna i artystyczna dzieci;
- dobór i przybliżanie odpowiedniej literatury dziecięcej;
- organizacja imprez integracyjnych.
Formy pracy:
- z całą grupą,
- w małych zespołach,
- indywidualnie z dzieckiem.
Ewaluacja programu:
Analiza dokumentacji pedagogicznej:
 plany, zapisy w dziennikach;
 obserwacje, hospitacje diagnozujące;
 ankiety ewaluacyjne dla nauczycieli;
Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami:
 ankiety dla rodziców, scenariusze spotkań z rodzicami;
 protokoły zebrań z rodzicami;
 kronika przedszkolna;
PRAW A I OBOWIĄZKI PRZEDSZKOLAKA
•
•
•
•
•
•
Dziecko w przedszkolu ma prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, a w szczególności
prawo do:
właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego i dydaktycznego, zgodnie z
zasadami higieny pracy umysłowej;
szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania;
ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej;
poszanowania jego godności osobistej;
poszanowania własności;
opieki i ochrony;
akceptacji jego osoby;
•
•
•
•
•
•
•
•
W naszym przedszkolu dziecko ma prawo do:
zaspokajania potrzeb rozwojowych, a szczególnie potrzeby bezpieczeństwa i akceptacji;
zaspokajania ciekawości i poznania otaczającej go rzeczywistości;
badania i odkrywania;
kontaktu i zabawy z innymi, wyboru towarzyszy zabaw;
rozwijania swoich zainteresowań i własnych możliwości twórczych;
decydowania i dokonywania wyborów, wyrażania własnego zdania, sądów i oczekiwań;
poznania, nazywania i wyrażania własnych emocji;
zrozumiałego dla siebie systemu wyróżnień, nagród i logicznych konsekwencji;
•
W naszym przedszkolu dziecko ma obowiązek:
Przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:
• nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli;
• sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre
wypadki, uszkodzenia itp. związane ze zdrowiem dzieci;
• dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu;
• dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa;
• przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw
respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych;
• po skończonej zabawie posprzątać miejsce zabawy;
• dzielić się z kolegami atrakcyjnymi zabawkami;
• nie przeszkadzać odpoczywającym;
• poprawnie zachowywać się w miejscach publicznych;
PRAW A I OBOWIĄZKI RODZICÓW
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rodzice mażą prawo:
zapoznania się z programem oraz zadaniami wynikającymi z programurozwoju przedszkola i
planów pracy nauczyciela w danej grupie;
uzyskiwania na bieżąco rzetelnej informacji na temat swojego dziecka;
wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi wniosków, propozycji oraz uwag
dotyczących pracy przedszkola;
wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy przedszkola organowi prowadzącemu i
nadzorującemu pracę pedagogiczną poprzez swoje przedstawicielstwa tj. Radę Rodziców;
decydować o liczbie godzin pobytu dziecka w przedszkolu;
uczestniczenia w zajęciach dydaktyczno-wychowawczych zgodnie z planemwspółpracy z
rodzicami;
znać jadłospis na dany dzień;
proponować rodzaje zajęć dodatkowych;
uczestniczenia w zebraniach rodziców, podejmowania decyzji służącychdobru ogółu dzieci;
Rodzice mają obowiązek:
• przestrzegania Statutu Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Stawigudzie;
• wyposażania dziecka w niezbędną odzież, przedmioty i przybory;
• respektowania uchwał organu prowadzącego, rady pedagogicznej i rady rodziców podjętych w
ramach ich kompetencji;
• przyprowadzania dziecka w ustalonych godzinach i punktualnego odbierania z przedszkola
osobiście lub przez upoważnione osoby zapewniające dziecku pełne bezpieczeństwo;
• po odebraniu dziecka z oddziału rodzic i opiekun zobowiązany jest do sprawowania opieki nad
dzieckiem również na terenie obiektu przedszkolnego lub ogrodu;
• kontrolowania rzeczy przynoszonych przez dziecko do przedszkola z domu, w szczególności
przedmiotów niebezpiecznych np. leków, ostrych przedmiotów, zapałek itp.;
• terminowego uiszczania odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu i wyżywienie;
• informowania o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu niezwłocznie zawiadamianie
o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych;
• informowania o zmianie numeru telefonu;
• zapoznawania się z informacjami i ogłoszeniami zamieszczanymi na tablicach ogłoszeń
• przestrzegania zasad higieny i bhp na terenie przedszkola;
• wykazywania zainteresowania postępami dziecka w procesie dydaktyczno- wychowawczym,
uczestniczenia w zebraniach rodziców, utrzymywania stałego kontaktu z nauczycielem w celu
uzyskania aktualnych informacji o dziecku.
DZIECIĘCY KODEKS ZACHOWAŃ
•
•
•
•
•
•
Chcemy:
pomagać sobie wzajemnie;
być uprzejmi i bawić się zgodnie;
szanować własność innch słuchać poleceń dorosłych;
dbać o książki i zabawki, dbać o czystość i porządek;
szanować pracę innych;
okazywać, co myślimy i czujemy;
•
•
•
•
•
•
•
N ie możemy:
bić, popychać i wyrządzać krzywdy innym;
przezywać i wyśmiewać innych;
przeszkadzać innym w zabawie, pracy, odpoczynku;
niszczyć pracy i nnych;
krzyczeć, hałasować i biegać w sali zajęć;
niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu;
oddalać się od grupy podczas wyjścia w teren;
SPOSOBY NAGRADZANIA, W YRÓŻNIANIA
I DEZAPROBATY DLA ZACHOWAŃ NIEPOŻĄDANYCH
Form y nagradzania, wyróżniania:
•
•
•
•
•
•
nagradzanie uznaniem, pochwałą, uściskiem dłoni;
nagradzanie poprzez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach
indywidualnych lub na forum całej grupy;
obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności;
przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela,obowiązków wobec grupy
rówieśniczej;
atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg. pomysłu dzieci;
drobne nagrody rzeczowe, emblematy;
Dezaprobata dla zachowań niepożądanych:
•
•
•
•
•
•
tłumaczenie, wyjaśnianie;
wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka;
ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku, aby je skłonić do autorefleksji;
czasowe odebranie przyznanego przywileju;
odsunięcie od zabawy;
poinformowanie rodziców o przewinieniu
STA NDARDY O S I Ą G N I ĘĆ DZI ECI
Jestem kulturaln y:
STANDARDY OSIĄG NIĘĆ DZIECI:
Używa form grzecznościowych (proszę,
przepraszam, dziękuję).
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
 uczenie się używania zwrotów grzecznościowych
 określonych sytuacjach,
 utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w
miejscach publicznych (sklep, kino, itp.),
 dostarczenie
dzieciom
wzorców
właściwego
zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z
literatury itp.),
Okazuje szacunek osobom dorosłym, starszym.

uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych
członków rodziny - spokojne i ciche zachowanie
podczas odpoczynku, opiekowanie się osobami
starszymi, chorymi,
Posiada nawyk witania się i żegnania z
innymi osobami, poprzez stosowanie
odpowiednich form grzecznościowych.

utrwalanie używania zwrotów grzecznościowych:
dzień dobry, do widzenia, itd.
Jest miłe dla innych osób (dorosłych, kolegów).

uczenie się mówienia miłych stów oraz dziękowania
innym za te słowa,
Dba o porządek wokół siebie.

przyzwyczajenie dzieci do przestrzegania zasad
dotyczących utrzymywania porządku i
szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu
(papiery wrzucamy do kosza, nie niszczymy
drzew, krzewów),
samodzielne podejmowanie prostych
obowiązków w domu i w przedszkolu –
sprzątanie zabawek, układanie książek,
szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie
ich na wyznaczone miejsce,


Słucha, kiedy inni mówią, mówi kiedy inni
słuchają.

rozmowy z dziećmi na temat savoir-vivr,’u –
kiedy stosowanie ich w codziennych sytuacjach,
Nie mówi z pełnymi ustami.

opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia,
Jestem koleżeński:
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ
DZIECI:
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
Bawi się zgodnie z rówieśnikami.

zawieranie umów z dziećmi dotyczących
właściwego zachowania w przedszkolu,
konsekwentne ich przestrzeganie,
Szanuje cudzą własność.

interesowanie się wytworami swoich kolegów,
dostrzeganie trudu włożonego w ich
powstanie, poszanowanie własności i
wytworów pracy kolegów,
Okazuje pomoc dzieciom
słabszym, bierze pod uwagę
potrzeby innych.

rozumienie, że inni mają takie same potrzeby,
Potrafi podzielić się z kolegami
zabawką, słodyczami itp.

rozumienie, że inni mają potrzebę uczestnictwa
w zabawach, korzystania z zabawek, spożywania
słodyczy i w związku z tym dzielenie się nimi.
Nie wyrządza nikomu
krzywdy - nie wyśmiewa się,
nie przedrzeźnia, nie przezywa.


dostrzeganie i przeciwstawianie się
przejawom samolubstwa,
okrucieństwa,przezywania, dokuczaniarozumienieprzeżyć z tym związanych,
Pomaga potrzebującym
kolegom.

opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi,
którzy tej pomocy potrzebują,
Kontroluję swoje zachowanie:
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI:
Unika krzyku, kłótni, przestrzega
określonych umów - rozumie
konsekwencje łamania przyjętych
umów.
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:

Nazywa pozytywne cechy charakteru:

koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość,

tolerancję.
Wyraża swoje emocje w sposób kontrolowany, 
korzysta z pomocy dorosłych w trudnych
sytuacjach.


Prawidłowo przyjmuje krytykę, cieszy się z
sukcesów.

Unika kłamstwa


Rozróżnia prawdę, fałsz, dobro od zła.




Ustalenie reguł i norm życia w grupie,
przestrzeganie ich:
- posługiwanie się umiarkowanym głosem,
- mądre rozwiązywanie zaistniałych
konfliktów,
- podporządkowanie się dyżurnemu np. w
łazience,
- ponoszenie konsekwencji łamania przyjętych
umów,
- reagowanie na umówiony sygnał np. kończący
zabawę,
słuchanie utworów literackich; sytuacje
edukacyjne, scenki dramowe – nazywanie cech
charakteru głównych postaci,
uczenie dzieci umiejętności określania swoich
uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób
zrozumiały dla innych,
zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami
rozładowywania emocji nie wyrządzając
krzywdy innym np. darcie papieru, dmuchanie
na bibułkę przyczepioną do nosa, zgniatanie
gazety,
poznawanie wzorców właściwego zachowania postawa nauczyciela, postacie z literatury,
uczenie właściwego przyjmowania pochwał i
krytyki; poszukiwanie sposobów nagradzania
sukcesów innych,
rozumienie konsekwencji kłamstwa dla siebie i
innych,
podejmowanie oceny postępowania własnego i
kolegów w konkretnych sytuacjach,
rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa
w utworach literackich i w sytuacjach
codziennych,
podejmowanie prób oceny i ocenianie
postępowania bohaterów bajek i opowiadań,
układanie zakończeń historyjek obrazkowych,
przewidywanie skutków złego postępowania,
wyciąganie wniosków.
Poznaję trad ycje rodzinne i narodowe:
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ DZIECI:
PRZYKŁADOWE SPOSBY REALIZACJI:
Kultywuje tradycje swojej
rodziny.
• pobudzanie ciekawości do interesowania się
historią i tradycjami swojej rodziny,
Pamięta o uroczystościach
rodzinnych.
• wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział
członków rodziny w uroczystościach
organizowanych w przedszkolu, zajęciach
otwartych itp.,
Jest dumne z kraju, w którym
mieszka.
• uświadomienie dzieciom ich przynależności
narodowej ( zajęcia, każda nadarzająca się
okazja) - jesteśmy Polakam i, mieszkamy w
Polsce,
• poznawanie mapy Polski, najważniejszych
miast i rzek,
Szanuje język ojczysty i
tradycje narodowe.
• zapoznanie dzieci z barwami narodowymi,
godłem, hymnem Polski,
Zna piękno swojego kraju,
regionu, miasta.
• organizowanie spacerów i wycieczek kierowanie obserwacji dziecka na miejsca
charakterystyczne dla dzielnicy, miasta,
kraju,
Wie, gdzie pracują jego
rodzice i zna wartości
wypływające z wykonywanego
zawodu.
• prowadzenie rozmów, zajęć dotyczących
poznawania pracy zawodowej rodziców,
dziadków, zapraszanie przedstawicieli na
zajęcia do przedszkola,
• realizowanie tematów kompleksowych
• dotyczących poznawania zawodów np.
strażaka, lekarza, policjanta, nauczyciela itp.
Dbam o bezpieczeństwo:
STANDARTY OSIĄGNIĘĆ
Dziecko:
DZIECI
Jestem bezpieczny w
przedszkolu:
 Przestrzega zasad
warunkujących bezpieczeństwo
na terenieprzedszkola.
 Sygnalizuje złe samopoczucie
oraz zauważone
niebezpieczeństwo.
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
 przestrzeganie zasad ustalonych w grupie (kontrakt
grupowy),
 stosowanie zasad bezpiecznego korzystania z placu
zabaw I sprzętu / zabawek,
 poruszanie się w miejscach dozwolonych,
 nie oddalanie się od grupy przedszkolnej,
 przewidywanie sytuacji zagrażających
bezpieczeństwu, życiu oraz ich konsekwencji,
 bezpiecznie posługiwanie się przyborami np.
nożyczkami,
 porozumiewanie się umiarkowanym tonem głosu,
 rozwiązywanie w sposób „bezsiłowy" konfliktów z
rówieśnikami,
 rozumienie potrzeby odpoczynku i relaksu,
Bezpiecznie bawię się w domu
i na podwórku:

Roumie konieczność
wystrzegania się sytuacji zagrażających bezpie- czeństwu
własnemu i innych.

Zna numery telefonów
alarmowych oraz swój adres
zamieszkania.

Przyjmuje właściwą postawę
wobec obcych zwierząt.
 zapamiętanie swojego imienia i nazwiska oraz
adresu zamieszkania,
 zapamiętanie imion i nazwisk swoich rodziców i
opiekunów,
 samodzielne i bezpieczne organizowanie sobie czasu
wolnego,
 zapamiętanie numerów telefonów alarmowych,
 przestrzeganie zakazów dotyczących: zabaw w
miejscach niedozwolonych,
 zimowych zabaw na zamarzniętych jeziorach,
stawach itp.,
 zrywania i spożywania nieznanych roślin,
 zabaw lekarstwami i innymi środkami chemicznymi,
 korzystania z urządzeń elektryczne,
 zabaw zapałkami i niebezpiecznymi przedmiotami,
 rozumienie konieczności pozostawania w miejscu
bezpiecznym w czasie burzy, huraganu, ulewy,
upałów itp.,
 poznawanie niektórych możliwości radzenia sobie w
sytuacjach zagrażających własnemu
niebezpieczeństwu,
 dostarczanie informacji gdzie można otrzymać
pomoc oraz jak o nią poprosić,
 przestrzeganie zakazu zbliżania się do obcych
zwierząt,
 zapoznanie z pozycjami obronnymi przed
atakującym psem,
 oglądanie slajdów, filmów o właściwym zachowaniu
w zoo omówienie zachowań zwierząt, gdy: zwierzę
jest zdenerwowane, chore, boi się,
 zapoznanie się z wyglądem tabliczek informujących
np. o terenie strzeżonym przez psa,
 organizowanie spotkań z weterynarzem,
Mówię „NIE " obcym i
nieznanym mi osobom:
* Zachowuje postawę
asertywnych w kontaktach z
dorosłymi, umie odmawiać w
sytuacjach mogących narazić je
na niebezpieczeństwo.
* Dokonuje wyborów i zdaje
sobie sprawę z ich
konsekwencji.
Jestem uczestnikiem ruchu
drogowego –
pieszym i rowerzystą
• Zna zasady bezpiecznego
poruszania się po chodniku i
przechodzenia przez jezdnię
• Rozpoznaje wybrane znaki
drogowe
 rozumienie pojęcia „osoba obca",
 wykazywanie nieufności w stosunku do
nieznajomych,
 przestrzeganie zakazu przyjmowania prezentów od
obcych,
 przestrzega zakazu wsiadania do pojazdów osób
nieznajomych,
 dostarczenie informacji do kogo może się zwrócić w
sytuacji trudnej i kogo może poprosić o pomoc,
 ćwiczenie umiejętności rozmowy z obcymi przez
telefon, domofon, grzecznego i stanowczego
odmawianie wpuszczenia obcych do domu,
 dostarczenie informacji na temat niebezpieczeństw
jakie mogą grozić dziecku:
- „zły dotyk"
- przemoc, agresja
- niebezpieczeństwo związane z oddaleniem się
od miejsca zamieszkania,
 nabywanie nawyku informowania
rodziców/opiekunów o zaistniałej sytuacji,
 dostarczanie wzorców właściwego zachowania się
na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy
edukacyjne, książki),
 dostarczenie informacji na temat znaczenia
wybranych znaków drogowch,
 zapoznanie kolorami sygnalizacji świetlnej,
 rozumie znaczenie funkcji jaką spełniają elementy
odblaskowe i stosuje je,
 rozumienie konieczności podróżowania w foteliku
samochodowym,
 przestrzeganie przed jazdą na rowerze bez kasu,
Dbam o swoje zdrowie:
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ
DZIECI:
Zna zasady porozumiewania
się z nauczycielem i kolegami.
PRZYKŁADOWE SPOSOBY R EALIZACJI

dostarczenie wzorców właściwego zachowania w
różnych miejscach i sytuacjach,
Rozumie znaczenie pobytu na
świeżym powietrzu.


codzienne korzystanie z pobytu w ogrodzie,
organizowanie zabaw na terenie ogrodu,
Rozumie potrzebę ubierania
się odpowiednio do pogody.

uczenie umiejętności dokonywania wyboru
odpowiedniego ubierania w zależności od
warunków atmosferycznych,
rozumie zależność przegrzewania organizmu a
zachorowalność,

Dba o czystość swojego ciała
i ubrania.








Rozumie potrzebę spożywania
warzyw i owoców



Rozumienie znaczenia
zdrowego odżywiania



Porozumiewa się
umiarkowanym głosem,
unika hałasu
Lubi zabawy ruchowe i
ćwiczenia gimnastyczne





rozumienie znaczenia codziennego mycia ciała,
wdrażanie do konieczności codziennego
zmieniania ubrania,
przestrzeganie zasady mycia rąk przed i po
poposiłku, po korzystaniu z toalety, po kontakcie
ze zwirzętami itp.,
używanie wyłącznie swoich przyborów
toaletowych,
utrzymywanie porządku w otoczeniu ( sprzątanie
po sobie),
umiejętne korzystanie z chusteczek higienicznych,
zasłanianie ust podczas kaszlu/ kichania,
rozumienie potrzeby wietrzenia pomieszczeń,
przełamywanie niechęci do spożywania surówek I
owoców,
rozumienie znaczeni a spożywania warzyw i
owoców dla organizmu jako źródła witamin,
samodzielne przyrządzanie surówek dla swoich
kolegów,
organizowanie wycieczek do gospodarstw
ekologicznych,
zakładanie małych hodowli - rzeżucha, pietruszka
szczypior,
organizowanie spotkań ze specjalistami ds.
żywienia,
uczenie się mówienia cichym głosem,
rozumienie znaczenia cichej zabawy i
nieprzeszkadzania innym,
rozumienie znaczenia hałasu dla organizmu,
czynne uczestniczenie w zabawach ruchowych,
terenowych, ćwiczeniach porannych,
gimnastycznych, spacerach, wycieczkach,
wykorzystanie potrzeby spontanicznego ruchu
Nie boi się wizyty u lekarza




dziecka,
doskonalenie sprawności fizycznej
rozumie potrzeby kontrolnych wizyt ·u lekarza
pediatry i stomatologa,
wdrażanie do potrzeby kontrolowania i leczenia
zębów,
wskazywanie przykładów nie dbania o własne
zdrowie.
Wystrzegam się zagrożeń:
STANDARDY OSIĄGNIĘĆ
DZIECI:
Znam zagrożenia
wirtualnego świata:
Zna zagrożenia zagrożenia
płynące z korzystania z
internetu.
Jestem przeciw nałogom:
Rozumie zagrożenia płynące z
uzależnień człowieka
PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI:
• zapoznanie z zagrożeniami związanymi z dostępem
do internetu np. wirtualny przyjaciel –oszust,
• nabywanie nawyku korzystania z internetu tylko za
zgodą rodziców,
• uświadomienie dzieciom, że świat wirtualny, to świat
iluzji (odróżnianie rzeczywistości od świata
wirtualnego),
• przestrzeganie przed zachowaniami agresywnymi,
przemocą obecną np. w grach komputerowych,
• dostrzeganie pozytywnego wpływu internetu np. jako
źródła informacji,
• uświadamianie niebezpieczeństw związa nych z
uzależnieniami/nałogami,
• wdrażanie do prezentowania właściwej postawy
PRZECIW,
• zapoznanie z czynnikami sprzyjacymi uzależnieniu
człowieka (alkohol, papierosy, leki, telewizja,
internet),
• kształtowanie umiejętności odmawiania NIE bez
poczucia winy (asertywność),
• prowadzenie rozmów na temat złego wpływu
reklam tzw. ukryte program.