Program lekcji bibliotecznych z cyklu:

Program lekcji
bibliotecznych z cyklu:
„ Wspólna Europa.
Tradycje i święta
w Polsce i w Niemczech”
„Lecz aby drogę mierzyć przyszłą
Trzeba nam pomnieć, skąd się wyszło”.
(C.K. Norwid)
Program lekcji bibliotecznych z cyklu „ Wspólna Europa. Tradycje świąteczne w Polsce
i w Niemczech” dla klas IV-VI szkoły podstawowej
Spis treści:
I. Założenia ogólne programu :
1. Ogólna charakterystyka programu.
2. Odbiorca programu
3. Czas realizacji programu
4. Nauczyciele realizujący program
II. Cele zajęć :
1. Cele ogólne
2. Cele szczegółowe
3. Formy i metody działania
III. Tematyka zadań
IV. Przewidywane formy ewaluacji
V. Uwagi końcowe
VI. Literatura
I. Założenia ogólne programu :
1. Ogólna charakterystyka programu.
Program lekcji bibliotecznych z cyklu „ Wspólna Europa. Tradycje święta w Polsce
i w Niemczech” przeznaczony jest dla uczniów klas IV-Vi szkoły podstawowej.
Program ten łączy treści dotyczące obrzędów, tradycji świątecznych zarówno w Polsce
jak i w Niemczech
zawarte w podstawie programowej języka polskiego oraz języka
niemieckiego w szkole podstawowej.
Szkoła obok środowiska rodzinnego, jest placówką, która równolegle z nauczaniem
wychowuje. Jej zadaniem jest ukształtować młodego człowieka, aby był świadomy dorobku
przeszłych pokoleń, odpowiedzialny za teraźniejszość i przyszłość własnej szkoły, gminy,
regionu, kraju. Kultywując rodzimą tradycję, wpajając szacunek dla narodowego dziedzictwa,
pragniemy jednocześnie uczyć otwartości na wartości Europy i świata. Nasz uczeń ma
szanować tradycję szkolną i narodową, a także prezentować postawę pełną tolerancji,
odpowiedzialności oraz zrozumienia dla odmiennych kultur i tradycji.
Zawarte w programie treści są dobrane zatem tak, aby zainteresować uczniów, otworzyć ich
na świat i uczyć tolerancji w zjednoczonej Europie.
2. Odbiorca programu.
Adresatem programu są uczniowie klas IV-VI szkoły podstawowej.
3. Czas realizacji programu.
Program przeznaczony jest do realizacji w ciągu całego roku szkolnego podczas cyklicznych
spotkań w ramach języka polskiego oraz języka niemieckiego w Bibliotece Szkolnej lub
Bibliotece Publicznej jako tzw. lekcje biblioteczne oraz podczas zajęć języka polskiego i języka
niemieckiego w salach lekcyjnych.
4. Nauczyciele realizujący program.
mgr Monika Matejek- nauczycielka języka polskiego
mgr Anna Droździewicz- nauczycielka języka niemieckiego
II. Cele zajęć.
1. Cele ogólne.
● Rozwijanie wartości rodzinnych, postaw patriotycznych związanych z wartościami
kulturowymi wspólnoty lokalnej.
● Budzenie u uczniów zainteresowań przeszłością, dniem dzisiejszym oraz przyszłością
własnej szkoły, gminy, regionu, województwa.
● Kształtowanie szacunku wobec dorobku przeszłych pokoleń i potrzeby pielęgnowania
tradycji i zwyczajów rodzinnych.
● Rozwijanie aktywnego i świadomego udziału uczniów w życiu wspólnoty lokalnej.
● Kształtowanie u uczniów potrzeby ochrony zabytków, pomników i pamiątek.
● Wyrabianie umiejętności poszukiwania wiadomości o własnym regionie z różnych
źródeł informacji.
● Kształtowanie postaw tolerancji oraz zrozumienia dla innych kultur i tradycji
● Poszerzenie zakresu słownictwa z języka niemieckiego
● Uczeń potrafi wymienić walory swojej ojczyzny
● Ma poczucie wspólnoty lokalnej
2. Cele szczegółowe w zakresie:
a. wiedzy:
● poznawanie tradycji i obrzędów charakterystycznych dla Polski
● poznawanie tradycji i obrzędów charakterystycznych dla Niemiec
● rozwijanie zainteresowań folklorem
● znajomość przysłów polskich i niemieckich
b. umiejętności:
● samodzielne zdobywanie i gromadzenie materiałów na temat świąt obchodzonych
w Polsce i w Niemczech
● opowiadanie o znanych tradycjach, obyczajach i obrzędach
● porównanie polskich i niemieckich tradycji i obrzędów
● korzystanie z różnorodnych źródeł wiedzy (encyklopedie, Internet)
● korzystanie ze słowników polsko-niemieckich i niemiecko-polskich
● wzbogacenie słownictwa polsko-niemieckiego w zakresie mówienia i słuchania
● doskonalenie pamięci i wrażliwości uczniów
● poznanie warsztatu informacyjnego biblioteki w zakresie omawianego tematu
c. postaw i zachowań:
● wykazywanie otwartości i postaw tolerancyjnych
● nabywanie właściwych sposobów zachowania się w różnych sytuacjach
● szanowanie dorobku przeszłych pokoleń
● szanowanie odmiennych kultur i zachowań
● kształtowanie tożsamości narodowej i postaw patriotycznych
● kształtowanie właściwych zachowań społecznych
● po zakończeniu zajęć uczeń współpracuje w grupie i planuje własna pracę w grupie
● wdrażanie uczniów do podtrzymywania tradycji narodowych oraz do poszanowania tradycji
innych narodów.
3. Formy i metody działania
Na zajęciach, które zostaną objęte programem, realizowane będą następujące formy
i metody pracy:
- plenum
- praca w grupach
- praca w parach
- praca indywidualna
- wizualizacja, demonstracja
- samodzielne dochodzenie do omawianych treści
- ograniczenie roli nauczyciela głównie do funkcji organizatora
- samodzielne konstruowanie wypowiedzi bliskich doświadczeniu ucznia
III. Tematyka zadań
TEMATYKA
FORMY REALIZACJI
CELE W UJĘCIU
OPERACYJNYM
Jesienną porą…- co
● zapoznanie z
● objaśnienie pojęcia
świętujemy w Niemczech a
charakterystycznymi dla
tradycja
co w Polsce? Porównanie
Polski i Niemiec w okresie
● napisanie wiersza
tradycji i obrzędów.
jesiennym świętami
o tematyce jesiennej
i obrzędami ludowymi
● poznanie słownictwa
● indywidualne
niemieckiego dotyczącego
przedstawienie
świąt i obrzędów
przygotowanych treści,
● porównanie polskich
dyskusja
i niemieckich świąt
● praca w grupach
obchodzonych w okresie
(opracowanie kart pracy)
jesiennym
● praca ze słownikami
● wspólne wnioski
polsko-niemieckimi
● poszerzenie słownictwa
polsko-niemieckiego
Zapachniało już choinką-
● prezentacja multimedialna
● odszukanie w encyklopedii
obchodzimy Święta Bożego
dotycząca Świąt Bożego
tradycji związanej ze
Narodzenia
Narodzenia w krajach
zwyczajem strojenia choinki
niemieckojęzycznych
● odnalezienie wspólnych
● praca z Internetem-
zwyczajów w polskiej
ciekawostki o Świętach
i niemieckiej tradycji
Bożego Narodzenia w Polsce
bożonarodzeniowej
i w Niemczech
● wskazanie różnic
● dyskusja, wymiana
w kulturze niemieckiej
doświadczeń
● wskazanie niemieckiej
● przygotowanie typowego
tradycji bożonarodzeniowej,
dla tradycji niemieckiej
obchodzonej w Polsce
stroika adwentowego
● poszerzenie słownictwa
polsko-niemieckiego
Symbolika Świąt
● indywidualne wypowiedzi
● odszukanie znaczenia
Wielkanocnych-
na temat wielkanocnych
słowa „symbol”
symboli w Polsce
● wskazanie zwyczajów
● praca w grupach
wielkanocnych
przygotowująca uczniów do
pochodzących z Niemiec,
porównania polskich i
które mają wpływ na polską
niemieckich symboli
tradycję
● dyskusja
● przygotowanie kolażu
wielkanocnego
● szukanie ukrytych
czekoladowych jajek-
niemiecka tradycja
wielkanocna
● poszerzenie słownictwa
polsko-niemieckiego
● praca ze słownikami
polsko- niemieckimi
I latem świętujemy…-
● praca w grupach-
● napisanie krótkiego
obrzędy oraz święta polskie
zestawienie świąt
wiersza w j. niemieckim
i niemieckie
obchodzonych w okresie
● podsumowanie
letnim w Polsce
wiadomości oraz spostrzeżeń
i w Niemczech
dotyczących tradycji
● dyskusja, wymiana
spostrzeżeń
● praca ze słownikiem
i obrzędów panujących
w polskiej i niemieckiej
kulturze
polsko-niemieckim
● poszerzenie słownictwa
polsko-niemieckiego
IV. Przewidywane formy ewaluacji
Przeprowadzenie ewaluacji ma na celu sprawdzenie, czy realizacja programu ma właściwy
wpływ na uczniów, czy odpowiednio kształtuje ich zachowania i postawy oraz czy odpowiada
ich zainteresowaniom i potrzebom. Służy ona również podejmowaniu decyzji o ewentualnej
modyfikacji lub kontynuacji programu.
Ewaluacja zdobytej wiedzy odbędzie się poprzez:
● wykonanie map, albumów, redagowanie różnych form wypowiedzi – ustnej i pisemnej;
● prezentowanie wyników pracy w grupach;
● organizowanie wystaw jako efektu końcowego projektów;
● prace plastyczne
Ponieważ najważniejsze informacje o realizowanym programie przekazują uczestnicy zajęć,
stąd narzędziem ewaluacji jest anonimowa ankieta. Wypełnienie jej posłuży do
podsumowania zajęć z cyklu: „ Wspólna Europa. Tradycje świąteczne w Polsce
i w Niemczech”.
Ankieta dla uczniów.
Jest ona anonimowa. Należy zaznaczyć prawdziwą, szczerą wypowiedź na temat
prowadzonych zajęć
1. Czy chętnie uczestniczyłeś w zajęciach?
TAK
NIE
2. Czy zajęcia prowadzone były w sposób dla mnie zrozumiały?
TAK
NIE
3. Czy chciałbyś brać udział częściej w takich zajęciach?
TAK
NIE
4. Co sprawiało Ci największe trudności?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
....
5. Jaką formę pracy na lekcji lubisz najbardziej i dlaczego?
□ w parach □ w grupach □ indywidualna
6. Oceń w skali 1 - 6 swoje zaangażowanie w realizację zadań na zajęciach.
1
DZIĘKUJEMY
2
3
4
5
6
V. Uwagi końcowe
W celu uzyskania najwyższych efektów nauczania zaleca się, aby ograniczyć do
niezbędnego minimum metody podające. Za najbardziej wskazane uznaje się różnego typu
metody aktywizujące, oparte na twórczym działaniu oraz oglądowe. Te formy wpływają na
rozwój zmysłu obserwacji i uczą wyciągania wniosków przez co kształtują osobowość
człowieka.
Obecne czasy nastawione są na globalizację, która może doprowadzić do zaniku
indywidualności. Dziś to młodzież zapisuje karty naszej historii, więc dlatego uczniowie
więcej uwagi winni poświęcić naszemu dziedzictwu narodowemu – tradycji. Warto też naszą
tradycję skonfrontować z kulturą innego narodu, tak aby uczniowie mogli docenić walory
Małej Ojczyzny i kraju ojczystego.
VI. Literatura
1. Antropologia: Jedna dyscyplina, cztery tradycje: Brytyjska, niemiecka, francuska i
amerykańska, praca zbiorowa, Warszawa 2007
2. Kołakowski Leszek, Sprawa polska, Warszawa 1980
3. Ogrodowska Barbara, Polskie Tradycje i Obyczaje, Warszawa 2007